Duración: 8 meses. Próximo comienzo en Abril de 2019.

 
AUXILIAR DE 

EDUCACIÓN

ESPECIAL

Modalidad: Presencial en casa

Esta Formación profesional brinda herramientas para estar preparado para ofrecer y aplicar diversas estrategias e intervenir de manera especializada en los procesos de aprendizaje y socialización del sujeto con discapacidad.

INSCRIPCIONES ABIERTAS

Modalidad de cursado: Presencial en casa.

Tendrás una clase semanal en vivo de 2 horas, material y actividades prácticas en el campus... ¡sin moverte de tu casa!

Contacto:
Asesoramiento: capacitacion@ficde.org
Llámanos al: 0810-444-5203
SMS o Whatsapp: 351-5156182
Costo de matrícula (por única vez): $990 - Cuotas: $1390

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¿Por qué cursar la para ser Auxiliar de Educación Especial?

La sociedad en sí es diversa en cuanto a sexos, edades, culturas, religiones, capacidades y necesidades por ello debe estar abierta cada vez más a la diversidad y comprometida con la inclusión de todos los miembros de la comunidad, más allá de las diferencias que existan entre sí. 

En relación a esto, podemos afirmar que todos los alumnos tienen necesidades educativas, pero algunos presentarán Necesidades Educativas Especiales, derivadas de algún déficit, de una situación desventajosa o de una mala historia de aprendizaje, por lo cual requerirán de la implementación de Recursos Educativos Especiales.

El Auxiliar en educación especial debe estar preparado para ofrecer y aplicar diversas estrategias e intervenir de manera especializada en los procesos de aprendizaje y socialización del sujeto con discapacidad.

Según las actuales concepciones los abordajes pueden ofrecerse tanto en la escuela especial como en la común, para acompañar los procesos de aprendizajes de estos alumnos.

 

         El Auxiliar en educación especial, adquirirá a través del recorrido curricular previsto para obtener su título, los siguientes conocimientos, capacidades y actitudes: 

  • Conocimiento científico de disciplinas biológicas, pedagógico - didácticas, psicológicas y sociológicas, que le permitan comprender los procesos de enseñanza aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales, con o sin trastornos en el desarrollo.

  • Conocimientos propios de la formación docente para la Educación General Básica, a fin de poder actuar como agente en los procesos de integración a la educación común de sujetos con necesidades educativas especiales, con o sin trastornos en el desarrollo. 

  • Conocimiento de la estructuración y desarrollo humano, a fin de poder abordar el trabajo educativo desde el nacimiento y en todas las etapas de la vida. 

  • Capacidad para sostener un modo particular de escucha, atendiendo a la dinámica transferencial, para poder abordar al sujeto y comprenderlo en relación a la demanda que le adviene de los padres, de la escuela y de la comunidad. 

  • Habilidad para seleccionar, implementar y evaluar metodologías innovadoras de la enseñanza, que contemplen las demandas de la Educación General Básica, que favorezcan la construcción del propio conocimiento y permitan la inclusión social de la persona con necesidades educativas especiales. 

  • Actitud crítica y flexible que le permita una evaluación continua de su tarea profesional y la incorporación de los cambios que demanda la acción educativa. 

  • Actitud de respeto e integración a los diferentes grupos/equipos interdisciplinarios con quienes compartirá su actividad profesional. 

  • Actitud ética y compromiso ante la profesión docente.

Certificación Privada con amplia salida laboral emitida por FICDE

Plan de estudio

Marco Legal de la Educación Especial y adaptaciones curriculares aplicadas. PPI- Inclusión Educativa y Social

Temas:

  • Ley de prestaciones básicas.

  • Internacionales: La declaración de Salamanca.

  • Nacionales: Ley Federal de Educación. Ley 26206 de Educación Nacional. Acuerdo Marco para la Educación Especial.

  • Provinciales: Ley 8113 de Educación de la Provincia de Córdoba.

  •  Resoluciones.

  • Concepciones curriculares.

  • Niveles de concreción curricular.

  • Currículum jurisdiccional de la provincia de Córdoba. 

  • El proceso de adaptación curricular como respuesta a las NEE.

  • PPI y Tipos de adaptaciones.


El Auxiliar de Educación Especial y el Abordaje de Retos Múltiples

Temas:

  • Desarrollo cognitivo, afectivo y motor.

  • Actividades ecológicas y funcionales.

  •  Comunicación: déficits severos del lenguaje - Trastornos de la comunicación en grado variable (falta de intencionalidad comunicativa, ensimismamiento, presencia de rituales, entre otros)

  • Habilidades perceptivas visuales

  • La integración sensorial

  •  Adaptación familiar y social.

  • Conductas disruptivas su abordaje.

  •  Desarrollo afectivo

  • Calidad de vida

  • Trabajo interdisciplinario.


Validación de Competencias: Trabajo Final

Temas:

  • Pensar la idea de investigación.

  •  Esbozo del problema.

  •  Marco teórico.

  •  Definición del tipo de investigación.

  • Enunciación de la hipótesis.

  • Diseño de la investigación.

  •  Selección de la muestra.

  • Recolección de datos.

  •  Análisis de los datos.

  •  Elaboración del reporte de investigación.

Primeros auxilios

Temas:

  • Hemorragias

  • Quemaduras

  • Fracturas

  • Urgencias respiratorias

  • Intoxicaciones

  • Mordeduras

  • Convulsiones

  • Resucitación cardiopulmonar

Introducción a la Educación Especial: El sujeto de intervención

Temas:

  • Historia y desarrollo de la Educación Especial Evolución histórica de la mirada social sobre la persona con discapacidad.

  • El sujeto de la educación especial.

  • Principios y conceptos propios del campo de la Educación Especial Origen y desarrollo de los principios de Normalización- integración- inclusión.

  • Origen y desarrollo del Concepto de Necesidades Educativas Especiales.

  • La educación especial y sus espacios de intervención.


Encuadre terapéutico: Construcción del perfil Psicoterapéutico
Temas:

  • Aspectos demarcatorios de la concepción actual del Auxiliar de Educación Especial: Naturaleza estratégica

  • Alcances y limitaciones del Auxiliar de Educación Especial en sus intervenciones.

  • Lineamientos de abordaje: Trabajo desde el vínculo -Trabajo con objetivos- Trabajo en contexto- Trabajo con un encuadre-Trabajo centrado en las posibilidades -Trabajo en equipo-Trabajo supervisado.

  • Particularidades de la actitud psicoterapéutica.

  • El auxiliar y el equipo interdisciplinario.

  • Elementos semiológicos del sujeto de intervención.

  • Criterios de intervención vincular.

  • El perfil de la población susceptible de acompañamiento.

  • La resiliencia.

  • El informe técnico y el registro diario.

 

El Auxiliar en Educación Especial frente a los trastornos de la infancia
Temas:​​

  • Retraso mental- Trastornos del aprendizaje - Trastornos de las habilidades motoras- Trastornos de la comunicación -Trastornos generalizados del desarrollo- Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador- Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o de la niñez- Trastornos de tics- Trastornos de la eliminación -Otros trastornos de la infancia, la niñez o la adolescencia

  • Clínica de la niñez y niveles de actuación.Clínica de la niñez y niveles de actuación. Desarrollo infantil. Enfermedades congénitas más frecuentes: Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Down, Síndrome de Angelman. Discapacidad auditiva y discapacidad visual. La epilepsia. Principios básicos de intervención. Funciones ejecutivas.


Abordajes específicos: Trabajo con la familia y la comunidad 

Temas:

  • La familia, etapas, configuraciones, crisis.

  • Indicadores de calidad de vida, estrategias de valoración.

  • Encuadre: delimitaciones

  • La comunicación y sus posibles reestructuraciones: reglas de oro

  • Dimensiones e indicadores de la calidad de vida individual y familiar.

  • Auto cuidado y calidad de vida. Actividades prácticas de aplicación

Formación profesional 

presencial y online

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